《我是什么》词语理解、搭配与例句

《我是什么》词语理解、搭配与例句（精选13篇）

《我是什么》词语理解、搭配与例句 篇1

　　【温和】

　　〖理解〗

　　①　（性情、态度、语言等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。②　（气候）不冷不热。

　　〖搭配〗

　　性情温和，口气温和；温和的性格、温和的态度。

　　〖例句〗

　　①　张连长对战士的态度很温和。②　虽说外面很寒冷，但大棚里的蔬菜在温和的环境中生长得很好。

　　【暴躁】

　　〖理解〗

　　遇事好发急，不能控制感情。本课比喻大雨倾盆，造成灾害。

　　〖搭配〗

　　脾气暴躁，性格暴躁；暴躁的队长，暴躁的态度。

　　〖例句〗

　　他的脾气很暴躁，动不动就会发火。

　　【冲毁】

　　〖理解〗

　　本课指水很快地破坏房屋。

　　〖搭配〗

　　冲毁公路，冲毁铁路，冲毁堤坝，冲毁农田。

　　〖例句〗

　　山洪暴发，引发泥石流，冲毁了房屋和农田。

　　【漂浮】

　　〖理解〗

　　①　漂。②　比喻工作不塌实，不深入。

　　〖搭配〗

　　漂浮的白云，漂浮的气球。

　　〖例句〗

　　①　河面上漂浮着无数小纸船。②我们要扎实工作，反对漂浮作风。

　　【发动】

　　〖理解〗

　　①　使机器运转。②　开始行动。③　动员。

　　〖搭配〗

　　开始发动，迅速发动；发动进攻，发动群众；积极发动，迅速发动。

　　〖例句〗

　　①　高寒地区，汽车很难发动起来。②　我军向敌人发动了攻击。③　学校发动师生为灾区人民捐钱捐物。

《我是什么》词语理解、搭配与例句 篇2

　　我是什么（二课时）

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　同学们都是猜谜的高手，老师这有几条谜语，你敢不敢猜一猜啊？

　　1、忽然不见忽然有，像龙像虎像棉花，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。

　　2、千条线，万条线，落在水里看不见。

　　3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。

　　4、大小珍珠光又亮，劈哩(pīlì)啪啦从天降，小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。

　　师：藏在谜语中的这几位朋友，在上节课的学习中我们已经见过面了，这节课我们要走进他们的生活中，看看他们到底是由什么变来的。板书《我是什么》

　　二、复习生字

　　1、开火车读词语。

　　2、读“暴躁”的时候，指导他和澡、操的区别。

　　3、词语编写小短文，再读。

　　三、新授

　　1、第一自然段

　　师：词语我们已经掌握的很扎实了，那我们就快走进今天这位魔术师的生活吧，看看他到底是谁。

　　师：拿起书自由读课文的第一自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上标记，也可以写写你的感受。

　　汇报：（你有什么收获吗？你读懂了什么？）

　　a抓“无数”和“漂浮”。用动作来展示无数的含义，用课件来体会漂浮。

　　b抓云的颜色变幻，用图像激起孩子们的直观感受，在品读中感悟云的美。

　　积累：如此的美景，你还能想起哪些描写云的词语或句子吗？

　　2、第二自然段

　　师：魔术师变化成美丽的云朵仙子在空中妩媚动人，接下来他又会变成什么呢？找生读2自然段。（找4人，每人读一句）

　　师：他变成了什么？（生：雨、雪、雹子）

　　师：现在老师手里有6个词（小水珠、小硬球、小花朵、落下来、打下来、飘下来）我们把他们排成3句话，谁来试试。

　　师：这3句话中有3个动词。他们的位置可以调换吗？想一想，也可以和你同桌说一说。

　　生：1、这3个词都可以说是落下来；

　　2、小硬球用打更合适；小花朵用飘合适。

　　师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可以说成是落下来，但是你看作者用了3个不同的词落、打、飘，使语言变得丰富起来了，不那么单一了；而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准且生动啊！我们试着读一读，读出不同的语气，来感受他们下落的轻重。

　　生：（找生读，找生评价）